Producciones
El curso de Práctica Profesional tiene como propósito fundamental, que el estudiante fortalezca y concrete sus competencias profesionales para desarrollarlas en la escuela y el aula.
Es a partir de este medio que se logrará promover una actitud reflexiva y crítica que me permita replantear mi labor docente utilizando con pertinencia los conocimientos teórico-metodológicos y técnicos que he adquirido en la Escuela Normal. Se pretende que durante los próximos meses, este Blog funja como un portafolio de evidencias, con el que se pueda ver el proceso de adquisición de las competencias profesionales que abonan al perfil de egreso de la Lic. en Educación Preescolar.
v Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
v Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la
organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas
educativos vigentes.
v Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para
desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.
v Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su plantación a partir
de los resultados de la evaluación.
v Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la
información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
Evidencia:
*Como evidencia a esta competencia anexo el proyecto "Semillas de arrecife" realizado por el grupo en el segundo semestre. Fue una propuesta del curso "Exploración del medio natural en el preescolar" impartido por la profesora Lourdes Norzagaray. Considero que la evidencia muestra un logro, ya que a pesar de estar cursando el segundo semestre tuvimos una experiencia enriquecedora en todos los aspectos. Tuvimos la visita de un jardin de niños en la normal y se realizaron diversas actividades con la intención de crear conciencia en las nuevas generaciones acerca de la importancia que tiene el cuidado del medio para su preservación.
También se podrá encontrar diversas situaciones de aprendizaje que van desde el tercer semestre, donde realicé la primera intervención, hasta el séptimo donde ha sido el último jardín, las diferentes evidencias muestran el proceso por el cual atravesé en el diseño de planeaciones durante los semestres en la Normal, mostrando logros y debilidades.
2. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
v Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para
el aprendizaje.
v Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
v Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de
aprendizaje.
v Establece comunicación eficiente considerando las características del
grupo escolar que atiende.
v Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las
características de los alumnos y el grupo.
Evidencia:
*En este aspecto se integró como evidencia una galería de diversas situaciones de aprendizaje aplicadas en el jardín de niños "Hugo César Piñeda Chacón" debido a que en ellas se puede apreciar el ambiente de aprendizaje en el que se desenvuelven los alumnos, así como las relaciones interpersonales que se dan. La relación entre compañeros, alumno-maestro y alumno-padres son elementos esenciales para el desarrollo de las competencias de los alumnos en el nivel escolar, por lo que la galería da cuenta de dichas relaciones, teniendo como resultado un ambiente de aprendizaje propicio.
3. Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación
básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno
desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
v Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y
contenidos del plan y programas de estudio de la educación básica.
v Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las
diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
v Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de
aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado
escolar.
Evidencia:
* Para la presente competencia se agregan el plan diagnostico y el proyecto de intervención socioeducatico que fueron elaborados en el sexto semestre por medio de un amplio análisis y haciendo uso de los conocimientos adquiridos en los pasados cursos. Las mencionadas producciones me parecen relevantes en esta competencia puesto a que hace referencia a la plena contribución del desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos siendo que en el diagnóstico elaborado se detecto una necesidad en el grupo y fue atendida por medio de un proyecto de intervención socioeducativo, aplicando críticamente el plan y programa de estudio.
4. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. o Aplica
estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los
alumnos.
v Promueve el uso de la tecnología entre sus alumnos para que aprendan por
sí mismos.
v Emplea la tecnología para generar comunidades de aprendizaje.
v Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
Evidencia:
*Como evidencia a esta competencia, se anexan diversas producciones elaboradas en el cursos relacionados a las TICs en la educación tomados en el primer y segundo semestre. Se elaboró un manual sobre cómo ingresar y hacer uso de diferentes herramientas digitales las cuales fueron seleccionadas por su utilidad en la educación. También se encuentra una revista elaborada con la intención de ayudar a los padres de familia respecto al proceso de lectoescritura y el papel que ellos deben de jugar y un blog con contenido diverso para orientar al público interesado acerca de actividades para hacer dentro y fuera del aula . Por último podrán apreciar una situación de aprendizaje en la cual se recurre al uso de las tics para su desarrollo. Estas tres producciones fueron seleccionadas con la intención de mostrar la importancia que tiene el uso de la tecnología en el ámbito educativo ya que sin duda alguna son parte de las competencias que debe poseer una persona.
5. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y
momentos de la tarea educativa.
v Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter
cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el
aprendizaje.
v Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus
resultados en la planeación y gestión escolar.
v Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus
resultados para mejorar los aprendizajes.
v Establece niveles de desempeño para evaluar el desarrollo de
competencias.
v Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares
y estrategias de aprendizaje.
Evidencia:
*Las mencionadas evidencias hacen alusión a un documento elaborado durante el quinto semestre en el curso de Trabajo docente e innovación a través del cual se identificó una debilidad en la mencionada competencia profesional durante la elaboración del diagnostico pedagógico, posteriormente se elaboro una propuesta de innovación para atender dicha problemática. También se anexa los instrumentos de evaluación elaborados en la intervención, productos del análisis de la revisión teórica, mostrando el progreso que se obtuvo durante el quinto semestre.
6.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos,
con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
v Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la
participación a través de actividades de acompañamiento.
v Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el diálogo
intercultural.
v Promueve actividades que favorecen la equidad de género, tolerancia y
respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
v Actúa oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para
favorecer un clima de respeto y empatía.
v Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para
impulsar el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos.
Evidencia:
*En esta competencia se anexan las planeaciones diseñadas en el curso de El niño como sujeto social, con el maestro Savín en el sexto semestre y bajo las cuales estuvieron guiadas en el campo formativo de Desarrollo personal y social. Además se integra un cuadernillo de alumnos focalizados aplicado a los alumnos los cuales muestran dificultad en torno a las relaciones interpersonales con el propósito de que los alumnos aprendan a convivir.. El cuadernillo se trabajó en casa, en conjunto con padres de familia con la intención de generar un mayor acercamiento entre las familias pero además concientizando a los padres sobre el papel que ellos deben de jugar dentro de esta dinámica.
7. Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se
presentan en la práctica profesional.
v Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco
normativo para orientar su ejercicio profesional.
v Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión
docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos
y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función
social.
v Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los
principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios
de la profesión docente.
Evidencia:
*En este aspecto se recupera como evidencia el plan de intervención elaborado en el sexto semestre para atender a la problemática detectada en la colonia La pasión como un factor influyente en el desarrollo integral de los alumnos, ya que las condiciones de la colonia no favorecían a la adquisición de hábitos de higiene y cuidado personal. Se realizó una intervención desde el aula para tratar de combatir la problemática, teniendo conocimiento de las características de la misma.
8. Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la
práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia
investigación.
v Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles
para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y
campos formativos que intervienen en su trabajo docente.
v Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento
de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.
v Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la
información producto de sus indagaciones.
Evidencia:
*Como evidencia a esta competencia anexo el portafolio de evidencias construido a partir de las experiencias obtenidas en el curso Herramientas básicas para la investigación educativa, impartido por la profesora Leticia Veronica; en él se podrá observar los aprendizajes adquiridos y diversos ejercicios que se realizaron para poder desarrollar la competencia de la investigación educativa. También se encuentra las diferentes investigaciones que se realizaron, ya sea de manera individual o en equipo. Considero que la evidencia muestra un logro, ya que al final del curso se realizó la presentación de la investigación realizada durante el curso y la propuesta de investigación.
Evidencia:
*El siguiente documento se anexó a esta competencia debido a la labor realizada en el jardín de niños "Hugo césar Piñeda Chacón" en conjunto con docentes y directivos del planten en el cual se manifiesta las prioridades a trabajar durante la jornada intensiva de práctica. Se requirió de un proceso de evaluación y diagnóstico sobre las necesidades de cada grupo de manera individual, así como de manera institucional, en la cuál se tomaron acuerdos de manera conjunta sobre las principales necesidades de los alumnos y las estrategias a realizar
Para poder observar el proceso de adquisición de las mencionadas competencias profesionales, por favor ingresar al siguiente link en donde podrán encontrar producciones que evidencien una dificultad, logro o reto.
EVIDENCIAS
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